王森
山東是中國民間文化大省，蘊含著(zhù)民間舞蹈等多彩的民間藝術(shù)，柳林花鼓舞、商羊舞、八卦鼓舞、燈籠舞等山東非遺舞蹈得以傳承，是齊魯文化乃至中華優(yōu)秀傳統文化的重要組成部分?，F階段，融媒體、新媒體等信息技術(shù)日新月異，山東非遺舞蹈傳承亟待創(chuàng )新。中共山東省委宣傳部、山東省文化和旅游廳、山東廣播電視臺共同打造《非遺說(shuō)》等非遺文化傳承創(chuàng )新節目，讓更多年輕人認識山東非遺舞蹈，領(lǐng)略其獨特的文化底蘊。這讓更多民眾愿意接受山東非遺舞蹈文化，自愿參與山東非遺舞蹈文化保護與傳承，山東非遺舞蹈亦成為大眾追求高質(zhì)量精神文化生活的重要載體和重要內容之一。與此同時(shí)，國家日趨重視民間舞蹈等非遺的保護和傳承，提出非遺進(jìn)校園等議題，為山東非遺舞蹈發(fā)展開(kāi)辟了新途徑。高校舞蹈文化教育不僅是知識和素養的教育，而且是一種特殊的技術(shù)教育，能夠促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展、啟發(fā)大學(xué)生思維、提升大學(xué)生藝術(shù)鑒賞和審美能力。將山東非遺舞蹈融入高校舞蹈文化教育，對于山東非遺舞蹈傳承和舞蹈文化教育改革皆具有積極意義?；诖?，高校應整合山東非遺舞蹈，完善相關(guān)課程體系，借助現代技術(shù)創(chuàng )新教學(xué)方式，加強多主體協(xié)作，與各方共同落實(shí)舞蹈文化實(shí)踐教育，推進(jìn)山東非遺舞蹈與高校舞蹈文化教育深度融合。
整合山東非遺舞蹈，完善“一體多元”課程體系
高?？赏晟莆璧肝幕n程體系，構建舞蹈基礎課程、核心課程、山東非遺舞蹈特色課程三大結構。高?？赏ㄟ^(guò)“舞蹈基本功訓練”“舞蹈概論”等基礎課程，重點(diǎn)教授舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生舞蹈動(dòng)作、舞蹈文化理論、舞蹈文化歷史等知識，便于學(xué)生更好地理解“舞蹈美學(xué)”等核心課程傳達的深層意蘊。一定程度上，高校還可以將基礎課程作為面向所有大學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)審美教育的通識選修課程，在全校范圍內營(yíng)造舞蹈文化教育氛圍。通過(guò)山東非遺舞蹈特色課程，學(xué)生能夠掌握個(gè)性化的舞蹈文化知識和實(shí)踐技巧，更加深刻地理解舞蹈表演基本知識，提升觸類(lèi)旁通的能力，強化創(chuàng )新思維?；诖?，山東非遺舞蹈融入高校舞蹈文化課程教學(xué)可分為三大階段：第一階段通過(guò)舞蹈基礎理論、審美原則等內容，規范山東非遺舞蹈等舞蹈文化教育，強化學(xué)生的舞蹈專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和技能；第二階段著(zhù)重培養學(xué)生賞析和研究山東非遺舞蹈等舞蹈文化的能力；第三階段著(zhù)重組織學(xué)生進(jìn)行舞蹈表演，檢驗學(xué)生舞蹈創(chuàng )作、舞蹈表演等實(shí)踐能力，展示教學(xué)效果。如此，高?？芍鸩綐嫿ㄆ鹞璧肝幕耙惑w多元”課程體系。
借助現代化技術(shù)，創(chuàng )新舞蹈文化教育方式
山東非遺舞蹈類(lèi)型多樣、內涵深厚。例如，鼓舞承載著(zhù)山東先民祈求萬(wàn)事太平、風(fēng)調雨順的期望；秧歌舞承載著(zhù)齊魯文化（包括山東地方風(fēng)俗、民間故事，以及山東兒女豪邁英勇、頑強不屈、積極向上的性格特征等豐富內容）的重要內涵，是集歌、舞、戲于一體的山東特色民間舞蹈之一，包括魯中地區的“鼓子秧歌”“加鼓通”、魯北地區的“蓮花落”“短穗花鼓”、魯西北地區的“柳林花鼓”“傘棒舞”、魯南地區的“魯南花鼓”“猴呱嗒鞭”、魯西南地區的“商羊舞”“花鼓傘”，以及魯東地區膠州的“膠州秧歌”和海陽(yáng)的“海陽(yáng)秧歌”等，各具特色，與山東各地的自然環(huán)境和文化環(huán)境息息相關(guān)。高校舞蹈教師可借助可視化技術(shù)播放山東非遺舞蹈演出畫(huà)面，并且做好傾聽(tīng)者，鼓勵和傾聽(tīng)學(xué)生對舞蹈表演、山東非遺舞蹈和一般舞蹈之間的差異的見(jiàn)解，加深學(xué)生對地方非遺舞蹈的認知，讓學(xué)生在沉浸式教學(xué)環(huán)境中了解山東非遺舞蹈。在現代化教學(xué)技術(shù)的輔助下，高校舞蹈教師還可以創(chuàng )新和綜合運用對比教學(xué)、翻轉課堂、線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)，以及微課教學(xué)等方式，不斷強化教學(xué)效果。例如，針對山東非遺舞蹈秧歌舞，教師可以在課堂中先播放《鼓子秧歌》《海陽(yáng)秧歌》《膠州秧歌》《柳林花鼓》《百鳥(niǎo)朝鳳》《商羊舞》等山東秧歌舞視頻，緊接著(zhù)播放河北地秧歌、河南花鼓秧歌舞蹈表演場(chǎng)面，通過(guò)對比教學(xué)，讓學(xué)生感受山東秧歌舞的豐富內涵和民俗特色。
多主體協(xié)作，共促舞蹈文化實(shí)踐教育
山東非遺舞蹈融入高校舞蹈文化教育，需要注重舞蹈技能教學(xué)，可以根據提煉出的舞蹈動(dòng)作原型和文化內涵，結合學(xué)生知識水平，編創(chuàng )相應的舞蹈合集與校本教材。高?？梢耘c山東非遺舞蹈傳承人、舞蹈文化研究中心等主體進(jìn)行合作，進(jìn)行互動(dòng)、理論研究，針對創(chuàng )編的舞蹈合集和校本教材提出實(shí)踐教學(xué)方案，確保學(xué)生真正領(lǐng)會(huì )山東非遺舞蹈精髓，使學(xué)生能夠自主進(jìn)行舞蹈演繹。高校負責舞蹈教學(xué)的學(xué)院還可以與文學(xué)院等主體合作，對舞蹈合集的語(yǔ)言進(jìn)行規范。負責舞蹈教學(xué)的學(xué)院還可以創(chuàng )作更貼近非遺舞蹈題材的舞蹈作品，鼓勵學(xué)生參與山東非遺舞蹈的學(xué)習和表演；可以由教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導，帶領(lǐng)學(xué)生參加省內外、國內外舞蹈文化交流、舞蹈比賽等活動(dòng)；可以組織學(xué)生到民間進(jìn)行實(shí)地調研，與山東非遺舞蹈傳承人近距離交流，讓學(xué)生感受山東非遺舞蹈的精髓，進(jìn)一步提升舞蹈文化學(xué)習水平。在此過(guò)程中，高?？梢詤f(xié)同相關(guān)媒體，現場(chǎng)錄制學(xué)生演繹山東非遺舞蹈的視頻，上傳到主流媒體平臺或者自媒體平臺，對舞蹈文化實(shí)踐教育成果進(jìn)行宣傳，讓更多對山東非遺舞蹈感興趣的群體能夠通過(guò)線(xiàn)上視頻進(jìn)行學(xué)習。在此過(guò)程中，高?？膳c媒體協(xié)同開(kāi)直播，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，同時(shí)也能夠使更多人實(shí)時(shí)討論舞蹈演繹情況和感受，帶動(dòng)更多人參與非遺舞蹈文化傳承工作。
（作者系山東藝術(shù)學(xué)院舞蹈學(xué)院副教授）